Répercussions d'une déficience auditive sur la scolarité

Publication : juin 2010

Il est difficile pour les enfants déficients auditifs d’accéder au savoir, alors que l’essentiel de l’apprentissage scolaire passe par la compréhension du message oral du professeur. Pourtant, la majorité est scolarisée en milieu ordinaire, avec l’appui d’outils techniques, de systèmes de communication et d’aides humaines.

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Les difficultés rencontrées par les jeunes handicapés auditifs

La déficience auditive peut entraîner un retard plus ou moins important dans l’apprentissage de la lecture et la maîtrise du français ou des langues étrangères.

Les moyens pour y remédier

Modes de communication

Pour comprendre et se faire comprendre, l’élève sourd ou malentendant utilise différents modes de communication qui vont de l’écriture au mime, en passant par le dessin, la lecture labiale, la langue française parlée complétée (LPC, un codage manuel des sons pour aider à la lecture labiale) ou la langue des signes française (LSF), reconnue depuis 2005 comme une langue à part entière. Tout élève concerné doit pouvoir recevoir un enseignement bilingue LSF/français.

Aides humaines

L’élève sourd peut demander l’aide d’un codeur en LPC ou d’un interprète en LSF pour reprendre ou traduire certains cours, d’un enseignant spécialisé et/ou d’un AVS (auxiliaire de vie scolaire). Hors du temps scolaire, un service spécialisé pour du soutien en français ou en LSF peut suivre l’élève.

Appareillage auditif : il apporte un réel confort ; un microphone HF utilisé par l'enseignant permet à sa voix de parvenir directement dans l’appareil, sans les bruits ambiants.
Aménagements : l’élève doit pouvoir lire sur les lèvres de son interlocuteur. Cela demande quelques aménagements en classe (être placé au premier rang…). Mais la lecture labiale ne permet de restituer que 40 % du message.

Lors des examens, l’élève peut avoir recours à des enseignants spécialisés pratiquant l’un des modes de communication qui lui est familier : LSF, LPC. Il est, dans certains cas, dispensé de l’étude d’une seconde langue vivante, et peut présenter la LSF en épreuve facultative au bac général et technologique notamment.

L’accompagnement des élèves handicapés auditifs

En fonction de son projet pédagogique, l’élève peut participer à des séances de soins dispensées par les professionnels d’un SSEFIS (service de soutien à l’éducation familiale et à l’intégration scolaire) : médecin phoniatre, psychologue, audioprothésiste, orthophoniste. Lorsque l’élève est scolarisé avec dispositif collectif d’intégration (Clis – classe pour l'inclusion scolaire, ou Ulis – unité localisée pour l'inclusion scolaire), des heures de soutien en orthophonie et technique de communication dispensées par des enseignants spécialisés (codeurs LPC, spécialistes LSF) sont prévues dans l’emploi du temps.

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