Physique-chimie - Recueillir et exploiter des informations sur le principe de restitution des couleurs par un écran plat.
SVT - Extraire et exploiter des informations (maquette, logiciel et/ou recherche documentaire et/ou observations microscopiques) pour comprendre l’organisation de la rétine et déterminer le rôle des photorécepteurs.
Transversales - Pratiquer une démarche scientifique (observer, questionner, formuler une hypothèse, expérimenter, raisonner avec rigueur, modéliser). - Recenser, extraire et organiser des informations. - Exprimer et exploiter des résultats, à l’écrit, à l’oral, en utilisant les technologies de l’information et de la communication. - Communiquer dans un langage scientifiquement approprié: oral, écrit, graphique, numérique. - Savoir choisir un parcours de formation.
Durée
Cette fiche envisage 3 séances. Séance 1 : SPC Séance 2 : SVT Séance 3 : COP/professeur principal
Modalités : - SVT et SPC : séances de TP (en groupes de 15 à 20 élèves), travail en autonomie suivi d’une mise en commun. - COP ou professeur principal : séance d’AP.
Type d'activité
Physique-chimie : faire découvrir des applications des LED dans les objets de la vie quotidienne et en particulier dans les écrans plats.
SVT : sensibiliser les élèves aux dangers de ce type d’éclairage sur les cellules rétiniennes.
Orientation : Pratiquer une recherche pour découvrir des métiers en relation avec un objet.
Production par les élèves : SPC : Analyse et synthèse de documents SVT : Tâche complexe Voir fiches professeur et élève de chaque discipline concernée.
Évaluation prévue : en physique voir fiche professeur.
Pour aller plus loin : - Travail sur la synthèse de documents en classe de français. - Intervention des IPE (ingénieurs pour l’école) présents dans toutes les académies. - Intervention des personnels de santé (infirmière scolaire) sur les troubles de la vision et/ou du sommeil.
- Ordinateur, vidéoprojecteur, enceintes - Graphique de l’acuité visuelle en fonction de l’excentricité de l’œil et graphique de la densité des photorécepteurs en fonction de l’excentricité de l’œil. - Document montrant la complémentarité des photorécepteurs selon l’éclairement. - Vidéo "L'oeil et la vision" (Corpus, Canopé, 2016)
Support élèves : écran d’ordinateur / photocopies ou document en réseau sur le site du lycée.
Ressources : site internet, documents, ressources vidéo.
