Comment les expériences entre pairs
participent-elles aux processus
d’orientation ?

L’intervention

Les pairs sont-ils prescripteurs d’orientation ? Quels sont les différents rôles joués par les camarades dans la construction des choix d’orientation et dans leur mise en œuvre ? Peut-on les considérer comme un ʺcontre-pouvoirʺ face aux prescripteurs habituels que sont les parents et les enseignants ?

Afin de tenter de répondre à ces différentes questions, l’intervenante explicitera la place que les pairs peuvent prendre dans le développement en général ainsi que les mécanismes par lesquels ils peuvent participer aux choix d’orientation. Après être revenue sur quelques données empiriques qui attestent de leur rôle dans les choix d’orientation adolescents, l’intervenante proposera quelques pistes pour en tenir compte dans l’accompagnement des jeunes.

L’intervenante

Cécile Kindelberger est professeure de psychologie du développement à Nantes Université. Elle est actuellement chargée de mission dans le projet ETOILE (Enseignement supérieur et territoire d’orientation innovant ligérien en évolution), qui vise à promouvoir les compétences à s’orienter chez tous les lycéens de la Région Pays de la Loire.

Ses travaux de recherche portent sur la place et l’évolution des expériences entre pairs dans la construction de soi au cours de l’adolescence. Cécile Kindelberger les considère comme ce qu’elles sont à travers le prisme des ressentis des jeunes, mais aussi comme un environnement social produisant des effets sur les processus psychologiques : estime de soi, motivation ou encore construction identitaire.

Références bibliographiques

Cécile Kindelberger est l’auteure de plusieurs publications, dont :

• Kindelberger, C. & Safont-Mottay, C., "Trajectoires d’élaboration d’un projet vocationnel au cours du lycée : interrelations avec les processus identitaires, la motivation et les indicateurs de décrochage scolaire", L’orientation scolaire et professionnelle, 52(2), 307-339 (2023).
• Kindelberger, C., Safont-Mottay, C., Galharret, J-M., & Lannegrand-Willems, L., "Searching for Autonomy before the Transition to Higher Education: How do Identity and Self-Determined Academic Motivation Co-evolve?", Journal of Youth and Adolescence, 49(4), 881-894, DOI : 10.1007/s10964-019-01137-5 (2020).
• Kindelberger, C., Galharret, J-M., & Mallet, P., "Diversity of Romantic Experiences in Late Adolescence and Their Contribution to Identity Formation", Social Development, 29(2), 615-634, DOI : 10.1111/sode.12415 (2020).
• Kindelberger, C., "La socialisation parmi les pairs comme facteur de développement", Enfance, 3, 455-469, DOI : 10.3917/enf2.183.0455 (2018).
• Kindelberger, C. & Picherit, S., "La mesure de l’estime de soi à l’adolescence : proposition d’une nouvelle échelle multidimensionnelle (Emesa)", Pratiques Psychologiques, 22(1), 49-59, DOI : 10.1016/j.prps.2015.10.002 (2016).
• Kindelberger, C. & Tsao, R., "Staying Alone or Getting Attached: Assessing Motivations toward Romantic Relationships in Adolescence", Journal of Genetic Psychology, 175 (1-2), 147-162, DOI : 10.1080/00221325.2013.834291 (2014).
• Kindelberger, C., Mallet, P., Kindermann, T., & Herbé, D., "Comparaison de deux méthodes conçues pour identifier les groupes amicaux d’enfants ou d’adolescents", L’Année Psychologique, 111, 117-143, DOI : 10.4074/S0003503311001059 (2011).