Éducation inclusive et accompagnement à l’orientation : enjeux et pistes pédagogiques

L'intervention

Comment penser une orientation inclusive, capable d’accompagner tous les élèves, quels que soient leurs besoins, leur parcours ou leurs singularités ? Comment favoriser l’égalité d’accès aux études supérieures ?

Marie-Pierre Toubhans rappelle l’articulation entre parcours scolaires, voies de formation et typologies de troubles, au regard des travaux de la DEPP (Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance). Comme tous les jeunes, les élèves en situation de handicap bénéficient du Parcours Avenir, de l’accompagnement dans le cadre du continuum bac - 3 bac + 3, mais aussi d’outils, de ressources et de dispositifs spécifiques, internes ou externes au système solaire. Toutefois, l’intervenante interroge la manière dont est envisagée leur place dans les processus d’orientation.

Qu’est-ce qu’une transition vers l’enseignement supérieur ? vers l’insertion professionnelle ? vers le non-événement ? Quelles transitions existent vers l’âge adulte et vers l’autonomisation ? Comment dépasser des résistances encore observées dans certains établissements de formation et visibiliser les leviers existants ? Quelle est la compréhension des jeunes, de leurs parents, des professionnels ?

L’enseignement supérieur constitue une étape clé dans le parcours des filles et des garçons en situation de handicap, comme le rappelle l’article 24 (Éducation) de la CIDPH (Convention internationale des droits des personnes handicapées), qui garantit le droit de poursuivre des études "sans discrimination et sur la base de l’égalité avec les autres". Marie-Pierre Toubhans apporte un éclairage structurant sur les enjeux de l’accessibilité, pour passer d’une logique individuelle à une démarche réellement collective, accessible et inclusive, et appelle à de nouvelles pistes pédagogiques, de réflexion et d’exploration de l’accompagnement à l’orientation. Elle nous permet d’entrevoir la singularité des parcours, mais aussi les caractéristiques d’une expérience sociale commune.

L'intervenante

Marie-Pierre Toubhans est docteure en sciences de l’éducation et de la formation, et maîtresse de conférences associées à l’INSEI (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation inclusive). Elle s’intéresse en particulier à la mise en œuvre des politiques publiques, à leur réception par les acteurs et aux parcours des élèves et des étudiants en situation de handicap à travers leur expérience sociale.

À partir de ses travaux sur la transition post-baccalauréat de ces derniers, elle montre comment penser l’accessibilité en amont, dès la conception des parcours et des évaluations.

Références bibliographiques

Marie-Pierre Toubhans est l’autrice de plusieurs publications, dont :

• Toubhans M.-P., "La transition entre l'enseignement secondaire et supérieur de treize jeunes en situation de handicap. Entre parcours biographiques singuliers et expériences communes", thèse (2025, à paraître).
• Dachez J., Seksek S., Ete N., Bianciotto M., Toubhans M.-P., Rachedi Nasri Z., Bureau R.,  Garnier P., "Experiences of autistic people in supported employment in France: a participatory research project. Advances in Autism", 10 (4), pp. 323-339, https://doi.org/10.1108/AIA-03-2024-0022, (2024).
• Toubhans M.-P., "La transition post-bac d’élèves de terminale en situation de handicap : étude par entretiens semi-directifs auprès d’élèves, de parents et de professionnel.les d’Île-de-France". in L’Orientation scolaire et professionnelle, 51/3. DOI : 10.4000/osp.16634 (2022).
• Hugon M., Joselin L., Toubhans M.-P., "Entre investissement personnel et coopération avec les professionnels : ce que disent les parents de l’orientation professionnelle des adolescents et jeunes adultes en situation de "handicap rare" versus "non rare", article paru dans La Nouvelle Revue-Éducation et société inclusives, n^o 89-90, vol. 1, pages 135 à 149 (2021).
• Toubhans M.-P., "Les premiers travaux du comité de pilotage du dispositif d’accompagnement des étudiants handicapés : coconstruction d’une politique publique et reconfiguration du rôle des acteurs", in F. Faberon & C. Hassoun (Eds), Handicap, éducation et enseignement supérieur (pp. 41 – 56), éd. Recherches sur la cohésion sociale (2024).