Trajectoires vocationnelles des adolescents durant la terminale : quels rôles pour les émotions et le soutien perçu ?

L'intervention

Tous les adolescents en classe de terminale qui souhaitent poursuivre vers des études supérieures doivent formuler des vœux d’orientation. Dans quelle mesure ces vœux sont-ils le résultat d’un choix basé sur la réflexion et les recherches approfondies de ces adolescents et leur entourage ?

Pour en savoir plus, voici un extrait du résumé de la thèse soutenue par Simon Pineau en 2023, intitulée "Trajectoires de l’identité vocationnelle durant l’année de terminale : rôle des processus émotionnels et du soutien perçu des parents et du professeur principal" (sous la direction de Lyda Lannegrand) : "Durant l’année scolaire de terminale, les adolescents ont à formuler des vœux d’orientation. Ces vœux renvoient à des questionnements identitaires concernant leur avenir scolaire et professionnel, ce qui relève de la construction de l’identité vocationnelle. Durant ce palier d’orientation, le fait de se projeter et de devoir s’exprimer sur leurs perspectives peut susciter chez eux des émotions intenses et mobiliser leurs capacités de régulation émotionnelle. Néanmoins, les adolescents ne sont pas seuls durant cette transition : les environnements familial et scolaire (particulièrement les professeurs principaux) y tiennent un rôle central, que ce soit par le soutien que les adolescents perçoivent ou via des échanges concernant les vœux qu’ils envisagent de formuler.ʺ

L'intervenant

Simon Pineau est docteur en psychologie, actuellement post-doctorant – PIA3 ACCES (ACCompagner vers l’Enseignement supérieur) –, au Laboratoire de psychologie de l’université de Bordeaux UR4139, où il poursuit ses travaux de recherche sur l’orientation des adolescents en classe de terminale. Il a validé sa thèse de doctorat en psychologie du développement de l’adolescent en octobre 2023 à l’université de Bordeaux, sous la direction de Lyda Lannegrand et Cyrille Perchec. Ce travail portait sur la construction de parcours d’études des élèves en classe de terminale et du rôle des processus émotionnels et du soutien social perçu par les adolescents. Dans cette même université, il enseigne dans le parcours de psychologie auprès des étudiants de licence et de master, principalement la psychologie du développement de l’enfant et de l’adolescent et les statistiques. Il intervient également en tant qu’enseignant au Centre de formation des psychologues de l’Éducation nationale.

Références bibliographiques

Simon Pineau est l’auteur de plusieurs publications, dont :

• Fombouchet Y., Pineau S., Perchec C., Lucenet J. & Lannegrand L, The development of emotion regulation in adolescence : What do we know and where to go next?, “Social Development”, 32 (2023). https://doi.org/10.1111/sode.12684
• Pineau S., Trajectoires de l’identité vocationnelle durant l’année de terminale : rôle des processus émotionnels et du soutien perçu des parents et du professeur principal, thèse de doctorat, Bordeaux (2023). https://www.theses.fr/2023BORD0244
• Pineau S., Perchec C. & Lannegrand L., Preparing for transition to higher education : A person-oriented study on French adolescents’ vocational identity and emotional processes, “EARA (European Association for Research on Adolescence)”, Dublin (2022).https://www.researchgate.net/publication/363182450_Preparing_for_transition_to_higher_education_A_person-oriented_study_on_French_adolescents'_vocational_identity_and_emotional_processes